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脚步不停,学无止境 ——2018 年暑假地理专业培训心得体会

来源:雪缘园足彩胜负彩时间:2018-09-20 浏览:

脚步不停,学无止境

——2018 年暑假地理专业培训心得体会

三门峡市一高地理组

2018年7月16日——18日,三门峡市一高地理组共12位教师赴渑池二高参加暑期地理业务培训。三天时间里,大家认真聆听了5场精彩的讲座,做讲座的专家们,有来自一线的优秀教师,也有地理教研员,从不同的角度和思路为我们呈现了他们的教学智慧和深刻感悟,让我们收获颇丰。

来自三门峡市外国语高中的方丽丽老师和实验高中的裴戈老师主要围绕核心素养专题为我们具体阐述了地理核心素养的内涵和养成。两位老师结合多年的教学实践和不同的教学环境 ,从教师和学生两个方面详细分析、分享交流,让我们学习到了真正的干货。

在教师方面,不但要有强烈的职业危机感,更应该加强自身的能力提高,才能和学生一起成长。教师也要有非常好的行为习惯,要有积极的工作动力,认真踏实的工作态度,一定要督促和鼓励自己,不断的学习。学习的途径主要有增加阅读和参加培训,除专业书籍外,还要学习其他学科的相关知识及教育学和心理学;积极参加各种名家名师培训活动和观看网络视频,让自己的知识面不断地的拓展,知识量不断的补充和更新,努力做一个强大而富有的优秀地理人。同时,建议老师们一定要关注生活,生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新闻视频时,要有地理脑、地理眼、地理思维,让这些最普通平常的生活和事物去激发学生的学习兴趣和地理思维,从而达到学习地理的真正目的。

在学生方面,要先注意培养学生的地理四大能力:获取和解读地理信息能力,调动和运用地理知识能力,描述和阐释地理事物能力,论证和探究地理问题能力。这四大能力的培养至关重要,教师要下苦功夫,从课堂到课外,从课本到实践,都要牵动学生积极思考、主动探究,在层层设计的“问题式”学习过程中逐步提高。其次是培养学生的地理素养,让学生逐步形成人地协调观、综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。

来自卢氏一高的尚元丰老师为我们带来的讲座是《我成长,我快乐》,尚老师和蔼可亲、风趣幽默,为我们细细诉说着自己30年的快乐成长经历,令大家感动、感叹和敬佩!尚老师和大家分享的最精髓的几点经验是:爱护学生是最最最核心的素养;吃透教材是教师必备的能力;练好基本功是教师的基本素质;常态课要与公开课一样精心准备;多媒体技术要科学使用;仪表、艺术和方法要三人同行;活到老,学到老,要有不懈追求的目标。我们不但从尚老师身上学习到了丰富的教学的经验和方法,更学到了他刻苦努力的匠人精神,只要肯奋斗,就一定能不断进步提升!

最后,教研室的张晓伟老师为我们呈现压轴大戏《新时代地理教学对教师的要求》,从地理教师的优越性出发,让大家一点点的感知自己作为地理教师的任务重大。国家教育方针调整、高考制度变化、教材变更、课程标准修订,我们的教育教学思路、方法也要不断更新和变化,最终才能培养出符合这个时代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人!

本次暑假培训,给我们提供了很多高效和实用的方法和建议,我们将在以下几个方面努力提高:

1.课堂上实现教与学的充分互动。我们教师认真研究教材,结合相关学科知识和生活实践,根据学习目标设置合理的学习环节和进程。发挥学习小组的合作探究优越性,积极利用导学案,让学生进行充分的讨论、质疑,调动自身已有学习经验和生活经验,积极思考,通过对学习过程中知识的问题、能力的问题等的发现与解决,以保持较高的学习成效。教师只进行必要的讲解,引发学生积极思维,进而使学生将认知活动融入个人的认知建构之中。

2.教学中充分设计“问题化学习”。以真实的问题形成问题链、问题矩阵,让学生在学习中,在对问题的追寻中,慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构,从本学科的结构到跨学科的结构,从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中,以认知建构的方式去重组问题、重组内容,让学生在问题与问题的联系中,在综合地带和边缘地带,进行知识的碰撞,进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。我们在平时的备课过程中,要准确把握整章节的内容,逐步分解成细碎知识点,针对知识点设计一个个小问题,让学生在问题中不断获得新知,提高能力。同时,自然地理中,有很多的地理小试验,如地转偏向力实验、热力环流实验、河流地貌形成、地质构造模拟实验等,我们可以让学生自己动手进行操作,总结得与失,更能锻炼学生们的各项能力。

3.加强对地理教师能力培养的多种途径。目前,我校地理教师获取新知识的途径主要是自己购买书籍和网络片段性知识的查找和学习,缺乏系统连贯的知识扩充和更新平台。同时,一线教师最关注的地理案例教学课例、地理实验课操作观摩、生活地理探究等这些培训和学习机会较少,老师们感觉有些迷茫,劲儿没地方使。希望有更多的机会,让地理教师走出课堂,在课外真正感受、反思总结,学到更多、用到实处。

4.争取实现学生评价方式的多样化。对核心素养发展水平的评价,绝不可仅仅依靠测试学生对知识与技能的掌握程度来体现,应以多种评价方法来实现。因此,我们要学会选用更加丰富多样的学习成果呈现形式来进行评价。比如,课堂问题讨论表现、撰写评论、调查报告、口头讲演、地理实验操作、生活知识拓展等方式,让学生不但在课堂上学习积极热情,更要注意观察生活与实践,把思路的大门打开,让地理的学习空间不断扩大 ,才能让学生更爱地理课,更爱地球村!